Pročitajte više na:  Šibenik news

Početkom studenoga organiziramo radionice mladih "Uspjeti s teškoćama u učenju i ADHD". U pričama s mladim odraslim osobama s teškoćama razne priće odgovore, pitanja žele podijeliti svoja putovanja do uspjeha u radu i školi, i strategijama koje koriste u svojim izazovima. Još ima vremena da se pridruže International Youth i Young program za odrasle (Yap).

Yap je raznolika skupina mladih lidera i prvaka koji vjeruju u promicanju svijesti, obrazovanje, istraživanje i programe za mnoge pojedince i obitelji pogođene disleksije u cijelom svijetu.

Međunarodni dan disleksije čiji cilj je razvijanje svijesti šire zajednice o problemima sa kojima se suočavaju disleksične osobe. Disleksija je različitost koja čini teškim stjecanje i korištenje vještina čitanja i pisanja, a njen uzrok još nije potpuno poznat. Neurološkog je porijekla i nema povezanosti između nivoa inteligencije i njene prisutnosti, a procjenjuje se da svako 10. dijete u svijetu pati od disleksije.

Osobe sa ovim teškoćama u čitanju često su marginizirane, a roditelji djece koja pate od disleksije ne znaju kako da se nose sa ovim izazovom.

Stoga je još uvijek bitno raditi na podizanju svijesti javnosti s ciljem prepoznavanja disleksije kao teškoće u učenju te adekvatnog tretiranja i edukacije disleksične djece. U sklopu tog dana napravili smo "Anketu" naše djece u udruzi,kako bi uvidjeli poboljšanje ili stagnaciju.

Anketni listići

Rad s djecom s disleksijom je dugotrajan i težak. Oni imaju puno problema u učenju i NE VOLE učiti (barem ne na način kako se to radi u školi). Ipak imaju izuzetno visoku inteligenciju, nadareni su za mnoge stvari, a posebno one na vizualnom planu. Na ovaj projekt nas je potaknula želja djece koja dolaze na logopedske vježbe i kažu nam: DAJTE NAM DA UČIMO, a da nije dosadno.

Djeca s disleksijom pokazuju izuzetno zanimanje za sve nove načine i tehnike učenja, slagalice, mozgalice, igrice, interaktivno učenje preko kompjutora itd. Upravo stoga, odlučili smo dati im mogućnost da sve što uče u školi dobiju na drugi način – VIZUALIZACIJOM, ZVUKOM, MULTISENZORNIM PUTEM (uključenjem više osjetila odjednom), IGROM.

U radu logopeda postoji niz mogućnosti da se ublaže ili otklone teškoće koje imaju ova djeca. Nakon rehabilitacije govora, jezika, čitanja i pisanja, rad s učenikom mora biti popraćen obrazovnim sadržajima i razvojem emocionalne inteligencije.

• Izgradnja znanja i prepoznavanje resursa
•  Organiziranje
• Razumijevanje sustava potpore u školi vašeg djeteta
• Modeli rješavanja teškoće (RTI)
• Posebne obrazovne usluge - Mogu ja više

Odgajati, roditelji dijeteta s teškoćama u učenju mogu se ponekad osjećati usamljeno i tužno. Roditeljima je često stresno kretati se sustavima dizajniranim za podršku učenicima koji se bore u javnim školama. Mogu se razočarati u školu ili učitelje svog djeteta kad napredak bude spor ili preporučene intervencije ne budu uspješne. Ti osjećaji zbunjenosti i frustracije su uobičajeni. Međutim, nesigurnost često nestaje nakon što roditelji steknu povjerenje u njihovo razumijevanje zakona i politika namijenjenih podršci pojedincima s invaliditetom u općim i posebnim obrazovnim okruženjima.

Roditeljima je korisno shvatiti da trenutno postoji prekid veze između disleksije - najčešće vrste invaliditeta učenja - i istraživanja čitanja i mnogih široko rasprostranjenih obrazovnih praksi koje su popularne u učionicama.

Ovo „istraživanje u praksi“ može zakomplicirati napore zagovaranja, otežavajući roditeljima da znaju jesu li potpore i usluge koje se nude zapravo temeljeni na dokazima i dokazano djelotvorni za učenike s disleksijom. Iako se zalažu za individualne potrebe vlastitog djeteta, mnogi roditelji smatraju da se također u određenoj mjeri uključuju u zagovaranje na razini sustava kako bi podigli svijest i poboljšali vrste intervencija čitanja i prakse procjene koje koriste njihove škole.

sponzor: NP Krka

Radionice s djecom od 01.09. - 22.09.2019.koja su prošli dugogodišnji put učenja, čitanja, vježbanja uz pomoć stručnih suradnika iz Udruge, njihovo druženje s svojim vršnjacima i priče o osobnom uspjehu. Pridružite nam se, upoznajte tu djecu, saznajte kako su prebrodili svoje teškoće.!

Djeca s teškoćama posebno su ranjiva za sve oblike zlostavljanja, kako od strane vršnjaka tako i odraslih. Takvoj djeci najčešće nedostaju socijalne, kognitivne i/ili jezične sposobnosti da se obrane i založe za sebe, donesu odluke i komuniciraju u situacijama kad su im osobne granice ugrožene.

Na koji način kao roditelj pomoći djetetu i otkloniti njihove strahove doznajte u:
petak 28.06.2019. u 19 sati i
subotu 29.06.2019. u 11 sati; radionice za djecu

Predavač: mag. psih. Nikolina Kučina

Iako je školska godina završila, rad u našoj udruzi ne prestaje. Za ovo ljeto smo pripremili pregršt radionica u kojima će sudjelovati i uživati djeca iz naše udruge kao i njihovi roditelji.

Od brojnih aktivnosti koje smo zamislili izdvojili bismo:
- male edukativne školice " Mogu ja više"
- učenje stranog jezika
- matematičke radionice "Pokret i broj"
- radionice kreativnosti, glume i crtanja
- razna sportska natjecanja
- edukativne izlete s upoznavanjem kulturne baštine grada Šibenika i okolnih područja

U organizaciji Mladih u EU Šibenik i predstavnicima civilnog sektora u sklopu Lokalnog programa za mlade Grada Šibenika udruga Izvor ljubavi sudjelovala je na obilježavanju narančastog dana u narančastoj zgradi na Banju.

Radilo se i s zadacima za odrasle, u vidu brzog čitanja i mjerenja vremena čitanja kao i napravljenih grešaka, te za djecu didaktički materijal za razvoj čitanja i grafomotorike. Od ostalih aktivnosti prisustvovale su raznim sastancima drugih udruga s ciljem boljeg umrežavanja i međusobne suradnje.

Predavanje je održano u svrhu edukacije roditelja, a bazirano je na problemima disleksije, disgrafije i diskalkulije. Uz teoretski dio predavanja roditeljima je zadan i praktični zadatak kako bi što vjernije mogli razumjeti što teškoća znači.

Predavač: Barbara Knežević, mag.razredne nastave.

Velika nacionalna manifestacija “HRVATSKA VOLONTIRA” na kojoj će svoje sudjelovanje imati i volonteri Udruge Izvor ljubavi Šibenik, polako nam se približava te će se ove godine održavati od 22. – 25. svibnja.

Manifestacija HRVATSKA VOLONTIRA održava se već devetu godinu za redom i njome se želi ukazati na značaj volontiranja za razvoj suvremenog društva kroz timski rad, bolju komunikaciju, suradnju i socijalne vještine promovirati svoje slobodno vrijeme kao važan kulturni ,odgojni i socijalni čimbenik .

U povodu obilježavanja Dana planeta Zemlje, Fotoklub Šibenik i Javna ustanova „Nacionalni park Krka“ organizirali su prigodnu izložbu fotografija „Krka puna detalja“ u Galeriji Matija u Šibeniku. Suradnja Fotokluba Šibenik i Javne ustanove „Nacionalni park Krka“ plodna je i tradicionalna, posebno prigodom obilježavanja važnih datuma u zaštiti prirode.
U povodu obilježavanja Dana planeta Zemlje, članovi kluba još su jednom prošetali uz Krku da bi okom svojih objektiva ulovili jedinstvene, posebne i očaravajuće detalje krške ljepotice. Osim izložbe program je dodatno obogatila klapa Skradinke dok su djeca iz Udruge Izvor ljubavi uživala u radionici namotavanja. Namotavanje (kviling, od engl. quilling) ili pravljenje filigrana od papira umijeće je savijanja papirnatih traka, koje se različito oblikuju i onda lijepe jedna za drugu.

Obilježavanjem Dana planeta Zemlje javnost se želi osvijestiti o opasnostima koje prijete životu na Zemlji te o potrebi zaštite okoliša i očuvanja biološke raznolikosti i povoljnih uvjeta za suživot čovjeka i prirode. Nagli razvoj industrije doveo je do porasta potrebe za energijom, odnosno do pojačanog korištenja fosilnih goriva i otpuštanja velike količine otrovnih tvari u zemlju i zrak. Svojim odgovornim ponašanjem svakodnevno možemo doprinijeti očuvanju biološke raznolikosti koju ostavljamo u zalog budućim generacijama. Prekrasne kadrove Krke se može pogledati u Galeriji Matija do 4. svibnja 2019.

Opširnije na: www.npkrka.hr

Likovne radionice TEHNIKE CRTANJA, SLIKANJA I MODELIRANJA osmislili smo s ciljem poticanja najboljeg u svakom pojedinom djetetu kroz odgoj iz područja umjetnosti.Na likovnim radionicama radimo u umirujućem okruženju, gdje se svako dijete potičemo na izražavanje sebe kroz umjetnost. Djeca rado usvajaju, ne samo razne tehnike rada, već i sposobnost pronalaženja alternativnih rješenja i razmišljanja i bolju koncentraciju. Istražuju i otkrivaju svijet oko sebe i na taj način razvijaju osjećaj sigurnosti, jačaju samopouzdanje, samostalnost i samokontrolu. Djeca razvijaju kreativnost i maštu, stječu nova prijateljstva, a mi smo tu da ih potičemo i uvažavamo svakog malog individualca. Naše likovne radionice nude odgovor na dječja pitanja – kako slikati i crtati, kako oblikovati i kako se umjetnički izražavati bez straha!

Osnovni cilj nam je: Kako možemo pomoći da svako dijete nauči čitati ?

 Potreba za globalnom, neurorazvojnom perspektivom Čitanje je temeljna vještina koja ne samo da omogućuje pristup znanju i alternativnim stajalištima, nego također pruža temelj za uspjeh u školi i otvara mogućnosti za zanimanje. Svako dijete ima pravo naučiti dobro čitati, ali u mnogim zemljama, posebno u zemljama u razvoju, postoji neprihvatljivo niska razina pismenosti. Procjenjuje se da je 750 milijuna (oko 10%) odraslih u svijetu nepismeno; dvije trećine su žene (UNESCO-ov Zavod za statistiku, nd). Najčešći uzroci nepismenosti i niske razine pismenosti odraslih su sljedeći:

• Nedostatak poučavanja čitanja kao dijete (npr. Nedostatak ili uskraćivanje pristupa školama; neadekvatna uputa za čitanje)
• Teški životni uvjeti, uključujući siromaštvo
• Roditelji s niskim stupnjem obrazovanja
• Prerano napuštanje škole (namjerno ili prisilno)
• Teškoće u učenju, potrebu da se rano prepoznaju djeca koja su izložena riziku od teškoća u čitanju

 Razvoj temeljnih vještina čitanja jedan je od primarnih ciljeva osnovnog obrazovanja. Nažalost, oko 66% učenika četvrtih razreda ne čita na razini razreda. Među učenicima iz niskih socioekonomskih sredina, ovaj broj iznosi čak 80% (Nacionalni centar za statistiku obrazovanja, 2017.). U raznim kulturama i pisanim jezicima pokazano je da su slabe pismenosti povezane sa ozbiljnim psihološkim, kliničkim i ekonomskim implikacijama .

Na primjer, samo-percepcija neuspjeha čitanja i negativni odgovor od drugih ostavljaju djecu ranjivom na osjećaje srama, neuspjeha i bespomoćnosti. Osim toga, Čitatelji koji se muče pokazuju povećanu prevalenciju tjeskobe i depresije. Kao rezultat toga, antisocijalno ponašanje može se razviti s dugotrajnim posljedicama. Ova djeca imaju manju vjerojatnost da će završiti srednju školu ili nastaviti visoko obrazovanje, te imaju povećan rizik od ulaska u sustav maloljetničkog pravosuđa (npr. Jimerson, Egeland, Sroufe, & Carlson, 2000). 40–60% djece koja imaju starijeg brata ili sestru ili roditelj s disleksijom razvit će probleme s čitanjem. Etiologija neuspjeha čitanja je višestrana.

Čimbenici koji mogu pridonijeti atipičnom razvoju čitanja uključuju (a) genetiku, (b) atipični razvoj mozga, (c) netipičan razvoj percepcije i spoznaje, i (d) suboptimalne ili nepovoljne uvjete okoline (uključujući neadekvatne upute). Razvojna disleksija je specifična teškoća u učenju koju karakteriziraju deficiti u čitanju s jednom riječju, kao i loše vještine dekodiranja i pravopisa. Prevalencija je između 3 i 10%, ovisno o jeziku nastave, a postoji i snažna obiteljska komponenta. Osim toga, Rezultati istraživanja korištenjem neuro-slikovnog prikaza pokazali su da djeca koja kasnije razvijaju disleksiju ulaze u školu s manje optimalnim mozgom za učenje čitanja (za sažetak pogledajte Ozernov-Palchik i Gaab, 2016).

Važno je napomenuti da sva djeca koja se bore za čitanje ne ispunjavaju uvjete za dijagnozu disleksije. Slabo poznavanje vokabulara i usmenog slušanja također može dovesti do problema s razvojem čitanja, osobito tečnosti čitanja i razumijevanja, s potpuno istim implikacijama za mentalno zdravlje djeteta Znanstvene studije iz cijelog svijeta pokazale su da je moguće identificirati djecu u riziku da se razvijaju u čitatelje koji se bore već u predškolskoj ustanovi koristeći metode probira.

 Stoga je jednako važno što ranije riješiti te čimbenike.

U utorak je u prostorijama Udruge bilo posebno veselo i živo. Naime, dvadesetak predškolaca iz DV Jutro sa svojim je tetama, a uz pomoć predsjednice Majde Ivande, tajnice Zorice Pavlović i učiteljice Dinke Miočević, imalo priliku vidjeti što se i kako radi u našoj udruzi.

Uz razne didaktičke igre, motoričke i koordinacijske vježbe, pisalo se i igralo na ploči „Pametnici“ koja je posebno oduševila naše mališane te su nakon radionice, s osmijehom na licu, napustili Udrugu. Mi se pak veselimo našem ponovnom susretu jer ZNANJE SE MNOŽI DIJELJENJEM !

Radionice uz kombinacije igara s riječima, sinonima i antonima, asocijacija, misaonih mapa, zajedničkog kreiranja priča, pomažu djeci u razvijanju osjećajnosti i osjetilnosti govornih i drugih izražajnih sposobnosti.

Tema predavanja:

 Roditeljima teško može biti prepoznati teškoće u ponašanju i učenju koji upućuju na to da učenik ima posebnu obrazovnu potrebu.

No često je ponašanje jedini indikator da učenik ima teškoće u učenju.

• teškoća u učenju tipa disleksija
• teškoća u praćenju i pažnji
• društvenih poteškoća
• kulturoloških razlika

Uzimajući u obzir idividualne karakteristike svakog djeteta, ali i obiteljske prilike koje imaju snažan utjecaj na djetetova školska postignuće kao i razvoj općenito, utvrdili smo određene uzroke koje dovode do lošijeg školskog uspjeha, ali i do nekih drugih teškoća s kojima se djeca i roditelji susreću u obrazovnom sustavu.

Radi se o projektu u kojemu su zaposlenici predlagali udruge iz svojih gradova/mjesta, a kupci će između 6. i 24. prosinca izabrati i za jednu od tri ponuđene udruge te tako odabrati jednu udrugu kojoj će Kaufland donirati 5.000 kuna!
Šibenska udruga za djecu s teškoćama u učenju 'Izvor ljubavi' osvojila je pet tisuća u božićnoj humanitarnoj akciji Kauflanda 'Djela, ne riječi, zajednicu usreći?'

Započele su edukativne - kreativne radionice pod vodstvom stručne suradnice: Antonije Sutlović i Dinke Miočević.

Poludnevni boravak za djecu u psihosocijalnom riziku s ciljem smanjenja devijantnih ponašanja kod djece uz podršku za učenje kroz igru /individualne i grupne radionice / za razvoj životnih vještina, uz nastojanje da vrijeme provedu kvalitetno i osmišljeno,